“是啊，到时候钱花了，工夫误了，啥也没落着，可咋整？”
讲道理，这话说的很有道理。
沈继兴是从京城被发配到这里的，他知道京城启蒙堂的样子。
别的暂且不谈，单说师资力量，那就不是他沈继兴能提供的。
沈继兴这五年时间教的东西很杂，语文，算术，思想品德，地理，自然，物理，这些科目都是他一个人教的。
京城的教书先生，都是有独立分工的，只需要用心钻研一门课程，造诣自然深，可沈继兴就不一样了，他什么都得教。
语文算术不必多提，毕竟是正儿八经的有功名在身的读书人，他来担任自然没什么问题，但其他科目，他并不擅长，甚至都没接触过，他也是一边学一边教。
沈继兴当然也想给孩子提供更好的教学质量，但他能力有限，教育部也实在是分不出人手，再给他们希望启蒙堂添两个教其他科目的先生。
说来也是，这种山村，全国没有几万也有八千，况且，这种偏僻的山村，又有谁会来呢？
五十三个学生，他挨家问过，竟有三十二家摇头，明确说不去县城了。
虽然说中学也是免费教育，不必交学费和书本费，但是在县里寄宿，是需要寄宿费的，而且县里物价又高，怎么想都要花好多钱。
五年的启蒙教育下来，孩子们早就已经会读会写，唐诗也是张口就来，算账也能算明白。在他们看来，在他们看来，已经够本了，再投入三年光景和额外的花费？不值当。不如早点回家帮忙，或者出去学手艺，尽快为家里添一份进项。
沈继兴回到自己的房间，气的火冒三丈，可愤怒过后，是无尽的悲哀与无力。
他岂能真怪这些乡民愚钝短视？他们何尝不懂读书改命之理？只是这命，悬得太高，路又太险，他们输不起。
这些年来，其实沈继兴也思考过很多陛下的政策，有时甚至觉得，陛下在这等穷僻之地推行蒙学，虽是爱民如子的仁政，然效用几何？
教会他们读书写字了，可然后呢......？
最终不还是要烂在这大山里？
一个会读书识字的山民，和一个不会读书的山民，又有什么本质的不同呢？
教化之功，当真能抵得过这天堑地隔、世代贫瘠？
送走了第一届毕业生后，度过了一个漫长的暑假，希望启蒙堂又迎来了新一批稚嫩面孔。
看着那些怯生生、脏兮兮的小脸，沈继兴心中难免消沉。
这些孩子，又有几人能走出这大山？
他机械地拿起粉笔，在黑板上方，依着礼部教育局的要求，一笔一划写下那六个大字【读书改变命运】。
可仅仅是读书，真的能改变这些孩子的命运吗......？
这个问题在他心中环绕了好久，忽然有一天，曾经的学生家长找上门来。