放下对讲机，任平生吃了块鲜嫩的鹿肉，忽想起一个他忽略的情况。他立即放下筷子，在南韵的留意下，再度拿起对讲机，按下通话键，说：“巧儿，有个情况跟你了解下，你这几次开会带上隗泽了吗？完毕。”
隗泽是政思丞焦勇举荐的学宫政思丞。巧儿若带上了隗泽，会议仍开成那样，说明不是隗泽的工作没做到位，就是隗泽在学宫的权限太小，无法把握政思大方向。若是没带上，那就得提醒巧儿带上，并扩大政思台的地位。
对讲机里很快传出巧儿的回复。
“没有，要带上他？完毕。”
“你说呢？我从确立政思台那一天起，就规定了所有部门的政思丞位同副职，掌政思。就拿教科书会议来说，隗泽的职责就是确定教科书的政思方向，通俗来说就是制定的教科书为谁服务。”
任平生说：“现在遇到的问题，就是我们是要为大离、为离人服务，且服务的目的，是为培养人才。而他们是为自己所学的门派。你作为学宫令，一味强调教学科目的主次不能更改，起不了多大的作用。
因此，我们得让所有参与制定教科书的人知晓，朝廷制定教科书的目的。大方向不定好，观念、思想不统一，工作如何能有序、健康地推行？就算推行了，也会出现很多不必要的问题，完毕。”
对讲机安静了片刻，响起巧儿的回复。
“明白了，我以为政思丞主要是抓学宫内部的政思教育，没想到这一层。这样，我明天就召集他们过来，让隗泽给他们开政思会，明确朝廷制定教科书的目的、方向。”
任巧继续说：“如果有人不接受，或者不服从的，我就将他们剔除教科书小组，你看行吗？完毕。”
“可以，不过具体操作起来，不能太生硬，政思工作不是那么好做，要给出充足的时间，这样也能不落下话柄，有利于日后的工作展开。”
任平生说：“我再给你一个建议，你是学宫令，面对这些问题的时候，你不要亲自下场跟他们对线。对线这种活，是颜寿山、符运良、隗泽还有南其远这些人的活，你要做的是当划线的裁判员。”
“不过线不需要你亲自去划，按照实际需求，交给隗泽、颜寿山他们去划。凡是越线，不服从的，你先给他们改正的机会，实在屡教不改的就直接清除，不要因此动怒、生气。”
“就算真的生气，只要不是触及底线的大事，需要你用生气表达自己的态度，让世人知道事情的严重性，其他事，你不要表现在人前，你在人前表现的越生气，只会让他们觉得可以利用这件事拿捏你。”
“相反，你不出给任何情绪反馈，直接让他们看到企图和你谈条件、不配合的后果，你就能有效的拿捏住他们，让他们更加安分的配合你。”
“简单来说，御下如驯兽，想要下属服你，你就得确立自己的权威。而确立权威，不是斗勇耍狠，而是在规则之内通过合理的手段，让他们自发的拎清你与他们的生态位。”
“如果一味的耍狠，会造成下属面服心不服的情况，极容易造成反噬。如果一味的施以仁善，会造成下属认为你软弱可欺，完全不把你放在眼里，故有恩威并重之说。”