“大家发了饷金后，饷金到手了，你们会怎么去安排你们的饷金？”
听到这个问题，回答可就五花八门了。
有采买米粮衣布的，有攒起来去购置屋舍、田亩的，当然，还有拿回去给老母安排的等等……
听完大家的回答后，王延路却道：“你们所有的处置的办法，其实，都可以归纳为两类：消费和储蓄！”
“消费，就是将赚到的银钱，去购买自己所需的东西！”
“衣食住行的必需品是！听曲喝茶打赏，也是！”
“一言以概之，消费，就是把赚到的银钱花出去！”
“而储蓄呢？则恰恰相反，就是把赚到的银钱储藏起来！不花出去！”
“那么，消费和储蓄，那种方式，更有利于国民经济呢？”
听到这个问题，童继昌不假思索地选择了储蓄！
对童继昌来说，这是很显然的道理啊！消费掉了的银钱，就没有了，储蓄起来的银钱，才是财富啊！
可王延路给出的答案却恰恰相反：“对个人来说，储蓄，可以实现财富的累积。”
“可对国家来说，太多的储蓄，却是不利的！”
听到这个答案，众人可是齐声大呼意外。
当然，要详细地解释，必须要用到许多货币学的只是，王延路也不好在这里太过展开地讲，便简单地说道：“对整个国家来说，大家都大量地采买货品，那么生产货品的工坊便能更大量地生产……供应这些工坊原料的人也能扩大产能，加紧生产。”
“工坊和原料场的人获得了更多的财富，这样又能促进消费……”
“由此进入另一个良性循环！”
这个道理，若是在后世，那便是一句话的事：消费拉动经济增长，可在这个时代，一点经济学基础都没有，便让人觉得有如听天数一般。
当然，也有的人听懂了，对他们来说，这段话，大致地理解为，这是一个人人为我，我为人人的模型。
但是，更多人，却不解，这造了又消耗掉，难道不是浪费吗？
在听讲的众人中，大多数，都是象童继昌这样的，满是疑惑的。
所以，讲演到了这一步，不可避免地，要开始板书公式，罗列数据了。
可不板书公式、罗列数据还好，数学知识一展开，下面瞢圈的人更多了。
看着助力将一块一块早就已经做好的题板台上来，展示给众人看的时候，便如卢延巡，也只能半懂不懂地努力地追赶。
至于童继昌，他们在军中，只普及了基础的认知和初等的四则运算，而这上面的计算式，比他们在考试中遇到的还要难得多，他们怎么可能听得懂？
听了好一阵之后，他们只能勉强记住这个结论：让民众能挣到钱，同时让民众愿意将钱花出去，是在保证了民众的温饱问题之后，经济能进一步提高的关键所在！
童继昌细细地念了两次这个结论后，又用笔将这句话写下来。
可就在此时，他突然听到，一旁似乎传出一阵阵异样的响声……
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