门，借电话打给贺深等他来解救。
贺深当时正在学校开学院教务会，火急火燎地赶回来，被他教育了半天。风水轮流转，想不到轮得这么快，轮到他啦。
“早上走得急。可以帮我送来学校吗？”
“愿意为您效劳，什么时候上课，能赶上不？”
“10:15，你抓紧的话来得及。书名是“delinquency：its
roots，career
and
prospects”就在书桌上。”
“保证完成任务。你教什么课，我能不能蹭个课听听？”
“可以，犯罪心理学，今天讲暴力犯罪心理。”
“这么有趣，太好了，等我。”
傻乎乎被套路了的白淅不知道，她尽情嘲笑的贺深是特意叫她来学校的，最近被烦得不行需要白淅来解救。
风水轮流转转的不是忘带东西，而是互相解救。自己人嘛，用不着客气。
白淅赶到学校时正值课间休息。工作了四年再次步入校园倍感亲切，想起自己的学生时代，比起如今步入社会后的工作和生活，那时候真是轻松惬意美好又幸福啊。
身负为贺深送书的艰巨任务，白淅没敢在怀念过去好时光和欣赏a大优美校园环境上耽搁太久，一路询问匆匆忙忙找到贺深上课的教学楼和教室。
终于在教室外与贺深迎面相遇。
“看来我高估了你的速度，还有30秒打上课铃。”贺深接过书，随手塞进包裏。
“已经很快了好吗，我从校门口一路走进来的，要怪只能怪你们学校太大，教学楼那么多一点也不好找，我差点迷路，不停地在问路才找过来，我太难了。”白淅抱怨道，路远走得她两条腿快断了，好不容易来给他送趟书不说声谢谢也就算了居然还嫌东嫌西的。
“动作慢，体力差，方向感也差。”贺深精辟地总结道。
“贺深！”白淅有种想揍他的冲动，刚想发作，上课铃声准时响起。
“找个位置坐，上完课一起吃午饭。”贺深说完，大步迈入教室。
白淅跟在他身后默默翻了个白眼。
教室裏已经坐满了人，看来贺深的课很受欢迎，放眼望去女生居多当然男生也不少。幸亏白淅眼神好看见有个偏僻的小角落还空着个位置，赶紧走过去坐好。
她装模作样地从包裏掏出个本子和两支笔，摆出一副认真听讲的学霸做派。
这节课是接着上次课讲暴力犯罪心理。
“上节课讲到促发暴力犯罪行为的生物学因素和认知因素，今天我们继续学习导致谋杀行为的其他原因。
暴行的推动，在特定情况下存在一些与犯罪人心态相符的促发作用，这些促发作用会与犯罪人的情绪因素结合在一起，主要表现为极端的挫折感和愤怒感。
一个人为什么宁愿冒着可能失去生命和自由的风险去实施凶杀等暴力行径，ta的内心是存在着一种极大的压抑和受挫感。
受挫感是否一定引发暴力行为？研究表明答案为否，挫折事件只是开端，引发凶杀等暴力事件之前必定是行为人内心积聚了大量的愤怒感，这些愤怒无法宣洩，必须要找到一个出口、一个目标。
但是要註意受挫与愤怒之间的因果联系并不一定是正相关，对很多人来说遭遇挫折并不一定会产生很强的愤怒感，比如写论文遇到困难或者没有完成某项作业，有些人将失败原因归结为自己从而进一步更加努力学习，这种挫折感不会迁怒他人或外界，而是寻找自己的原因改善发展自己。
有些人在认知因素裏会把挫折事件归因于他人，尤其是认为别人有意为难、设置障碍时，这种愤怒感大大升级。做出暴力行为，内心的这种愤怒感非常强烈，自己已经无法调节。
在这一过程中，愤怒感的产生实际上是受挫事件后认知归因的结果，如何化解愤怒感将涉及对行为人认知策略的调节。