他与她（4）
昏昏欲睡的春日，下午第一节语文课绝对是最催眠的设计没有之一，也不知道是哪个小机灵鬼排的课程，他难道完全想象不到从午睡挣扎醒来的高中生们在无聊的文章解读中趴一桌子的场面吗？虽然睡不醒的人什么课都睡不醒，但也无法掩盖语文课不论什么时候上都有人与周公会面的事实，而且心理负担还比较小。
“...所以，这篇阅读理解告诉我们，学习的意义不仅仅是在于对知识的获取，更重要的是对于知识的理解与使用，学习不应该抱有特别功利的态度去过度追求金钱物质的满足，让眼界更加开阔，精神世界更加富足，从而推动人类社会物质与文明的进步，这才是学习带给人类的礼物。”
讲桌前的老师看着臺下迷迷糊糊的众人暗自嘆气，用手敲了敲桌子，“谁来告诉我，文章中划线句‘在所有人认为沙漠是终点的时候，告诉他们，你曾见过大海。’该怎么理解？”
突如其来的提问让所有人瞬间精神百倍，屏息凝神，眼观鼻鼻观心，避免和老师进行眼神方面的交流，内心疯狂祈祷千万别被选中成为幸运儿。
“叮铃铃。”
千钧一发的时刻，下课铃适时响起，大伙不约而同都松了一口气，老师见此也只得作罢，收拾着东西，“这个问题我下次课还会找人来回答的，课代表记好了，下课。”
等语文老师走出教室，一部分人就又趴回桌子上小憩了，等下一节课铃声响起也迟迟不愿起身。
“醒啦，醒啦，”有活力的高音女声传来，带着轻快的步伐从教室前门走向讲臺，“上节什么课，你们怎么困成这样。”
“催眠大师的课。”下面有学生蔫蔫回答她。
一身柠檬配色的袁梦，侧着脑袋去看黑板上的课程表，听着学生回答不免笑出声，“可不兴这么讲啊，让你们语文老师听见不得气死。再说，你们哪节课不困，作为班主任，我的课都有人不给面子睡着，我在臺上可是看得一清二楚，睡得那叫一个香。学生时代都经历过，体谅你们，但总得克服一下吧，有些人睡过去的时候那叫一个自然，一点挣扎都不带有的。”
“咚咚咚”
巨大的拍桌声响起，铁质讲臺的声音犹如撞钟，“哎，哎，我正说着呢，怎么有些人又要过去了。”袁梦有些头疼，这状态要怎么上课嘛，而且今天还要开新课，于是，她就又多嘴闲聊了一点，试图让他们摆脱困意，“你们上节课讲什么呢？”
“学习的意义。”七嘴八舌中总结出阅读理解的核心立意。
“哦，这个话题吗？”袁梦接着问，“那学习的意义是什么呢？”
“考个好大学，找个好工作。”有人回答。
“你们讲得那么现实吗？”袁梦皱眉疑惑。
“精神世界的富足，人类文明的发展。”看来上节课还是有人醒着的。
袁梦点头，是这个感觉，这才是语文课，“那你们是怎么想的呢？”
不少人都同意前面那个“考大学，找工作”的说法，也确实，家长都爱这么跟孩子讲，她小时候也这样，这么久了，还是没变过。袁梦还记得，大人们要她好好学习时还爱说“知识改变命运”，她一脸天真反问，“要是能改的话，那还叫命吗？如果‘改变’也是命运的一环呢？”那些人顿时被怼得哑口无言，然后直说她脑子不灵光，尽讲些莫名其妙的话，她还为此委屈了好久。
“那老班，你觉得呢，学习的意义是什么？”
问题抛回给袁梦，班级裏的同学们还是很期待她的回答的，因为她每次都能说出点和约定俗成的观念不一样的东西来。最经典的就是那次，也不记得前因后果了，袁梦借用了一个观点评价文科和理科的区别，说是理科立志于让人们理解覆杂深奥的东西，而文科恰恰相反，乐于把简单的东西覆杂深奥化，因为那群教授需要这样做才能让他们显得自己很厉害。
这个观点本身的攻击性就挺强的，而之所以说是经典，离不开现实创造的戏剧性，好巧不巧，他们的校长刚好路过，校长是文科生，文科专业，硕博连读，现在还带着一个文科班，哇，那场面，莎士比亚来了都得再看会儿。
袁梦楞了神，她其实也不知道，关于意义什么的，她从来都没有答案，于是她诚恳道，“我不知道。”
同学们没料到她会是这个答案，更没料到她这么实诚，一时间众人互相观望，吵闹的氛围安静下来。
“那我们做那么多的试卷，学那么多的知识，有什么用呢？”有人悲观地提问。
是啊，有什么用呢，袁梦也无数次发出过这样的疑问，但她没有能力解开这个疑惑，甚至她也不觉得有人解开了这个疑惑。