真的像是聊天一样了。
“南老师你要教我的是什么技法呢？”小赵老师好奇道。
是原本打算运用在咨询第三阶段的——【自由与责任分析】。
“在你刚刚讲述问题的过程中，除了‘感觉自己工作无意义’，还因为‘上级领导安排杂活而无法去做本职工作’而有负面情绪，对吧？”
南祝仁先对之前的东西再进行了一次总结。
小赵老师点头。
“关于‘无法去做本职工作’这一点，首先，我们可以用之前的【意义重构】再来一次，重新界定到底哪些是你的‘本职工作’，这能够缓解很大一部分的你的焦虑。”南祝仁道，“你可以把这看成是一个作业，相信你现在肯定也有了新的思考。”
小赵老师全神贯注地继续点头。
“而用【自由与责任分析】再去看你刚刚的这段话的话，能够发现，你在这段陈述的时候——”
南祝仁伸出一根手指：“是完全‘被动’的，你下意识地忽视了自己的‘自由’。”
“你是‘被’领导安排了杂活，因此失去了去做本职工作的‘自由’。”
听到南祝仁这么说，小赵老师抿了抿嘴唇。
“但——”
“【存在主义流派】的基本思想认为，任何情况下的人都有最低限度的自由，人任何时候都有去选择的权力，同时因此必须接受选择之后的后果。”
“哪怕‘不选择’，其实也是一种‘选择’。”南祝仁意味深长道。
这句话带有一点指责的味道，似乎在对小赵老师说“你吃的苦都是自找的”。
但深层次的含义，却是告诉对方——你其实还有反抗的力量，只不过你自己忽视了而已。
以此唤醒小赵老师潜藏的心理能量。
……
果然，在迟疑了几个呼吸的时候。
小赵老师缓缓开口：
“如果是别的朋友、家里人跟我这么说，我一定会反驳他们……‘你懂什么，编制老师就是这样的，我没有拒绝领导的权力’……”
“但面对南老师你……”小赵老师长叹一口气，“确实，我只是没有下定决心去拒绝，并且去接受拒绝之后的结果罢了。”
南祝仁点头：“这是第一点，你有‘选择的自由’。”
他伸出第二根手指：“第二点，当你真的面临无法选择的情况，或者其他选择的后果你无法承担的情况的时候——虽然你没有了‘选择的自由’，但你有‘改变自己态度的自由’。”
小赵老师眨了眨眼睛。
“这个……”她的声音愣愣的，“有点像是有些老师要求讨厌数学的学生去喜欢上数学，是这个意思吗……”
南祝仁摆摆手：“那个是看似让你选、但其实只给了你一个必选选项的偷换概念而已，某种意义上甚至算一种毒鸡汤——除非那个老师能够切实地拿出能够让学生去喜欢数学的方法，不然只是这么空喊或者提出‘你可以去喜欢数学’的要求，那就是流氓说法。”