瓦解
立春后阴雨绵绵，刚刚冒头的花草小苗被不规则的雨强打着头，却不垂叶，而是疯长起来，愈发的茂盛，墻根、小花园裏，随处可见，葱绿一片，像河边的青苔。
离下课还剩五分钟时，语文老师留了一个课下作业。
以“雨”为主题，每人搜集一首诗词，后附上简单缘由，可以摘抄古作，也可自己作。
让沈晴第一节晚自习收起来，放到办公室，她来批改。
诗词好找，可这见解少不了要动动脑子，所以班级裏的哀声怨道四起。
“同桌，你是不是自己写？”海丽好奇的看着沈晴。
“我可写不了，但我已经想好用哪首了。”
“哪个？”
沈晴笑而不语。
沈晴从初中有了诗词意识起，便热衷搜集意境美，寓意好，上口流利婉转的诗词歌赋。
诗词这块，无论是豪放派还是婉约派她都爱。
诗词历史悠久漫长，别说雨，风花雪月随便拎出来一个，怕是三天三夜都读不完。
灵感一瞬，她了却于心。
选中了她最喜欢的那一首，也正符合老师的要求。
她也想过，或许有重覆的，可心境不同，理解也是不相同的。
她没想到的是，巧合之所以叫巧合，便是人算不如天算。
讲臺上，语文老师翻着她带来的作业本子，在等上课铃声响。
她扶了扶滑落在鼻梁的眼镜，开口道：“我大体都看了一遍，不错，你们都很用心，由于时间有限，我挑了几个咱们一起赏析赏析。”
沈晴用手托着腮，像是在发呆。
“韩辉，为什么选夜雨寄北？”
被叫名的韩辉脚下找着棉拖鞋，腿边的凳子随着他的动作叮叮当当的挪动着，他也踉踉跄跄地站了起来。
班裏笑声也随即升起。
沈晴也回了神，随着大家的目光看向水哥。
韩辉外号“水哥”，外号的大致来源应该是他手裏有四五个水卡，谁水卡裏没钱了都找他借卡。
每次都是嘴上说着只此一次，可有些下次再借时，他也会慷慨相借。
是嘴硬心软的主，也是个糙汉子，平时喜欢唠些游戏或讲些荤段子。
女生和他说话不敢超过三句，一言不合就开车，弄得小女生又恼又羞，还无计可施。
水哥嬉皮笑脸的说：“它不是火吗。”
语文老师脸上大写的无奈，对他也不抱什么希望了。
“班裏有两位同学写了苏轼的《定风波》，前面赏析大致相同也就算了，值得一提的是
——
老师用手撑着讲臺：“他们最后一句竟然写得一模一样。”
班内一片哗然，都在等着看热闹。
沈晴聚起了神，她有强烈的预感，其中一个必然是她。
老师吊足了大家的胃口，又一字一字：“今三月七日，借前人词，以映今日。”
沈晴心裏泛起波浪，心跳不受控的加速，吃惊之余，更好奇另一人是谁。
而班裏裏的人同样也好奇，在下面窃窃讨论着。
老师豪迈，也不卖关子，直接开口说了两个名字。
“梁和风，沈晴。”
沈晴乖巧整齐的站了起来。
不知所措。
“你们商量好的？”
臺下的同学哄笑着，还有敢开玩笑，不知尺度的：“老师，他们不用商量，是心有灵犀。”
倏地一下，沈晴涨红了脸，脑袋裏炸起无声的风暴，占据着她的思想，大脑一片空白。
她用余光瞄向另一主角，可那人依旧云淡风轻，似笑非笑着，要不是作业没经别人的手，沈晴都怀疑是梁和风偷看她作业了。
她又不禁想，他怎么想到的。
一字不差，这也太巧了吧。
老师含着笑让他们俩其中一人有感情的朗读一遍这首词。
甚至还有同学揪着，让他俩一起，来个男女混合朗读。
沈晴恶狠狠的瞪了那人一眼，那人才收敛了些。
沈晴是稳不住声音再朗读《定风波》了，这差事落到了梁和风身上。
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去。同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
虽然这首词她已不知写了多少遍，读了多少遍。
可当梁和风念起，却又是另一番悸动与战栗。
原来真的有心跳到窒息这种感受。
少年的嗓音低沈且富有磁性，嘴裏吞吐万千豪言，却又卷起无尽缠绵，每一字像钢琴上的键盘，起起落落，每个音符都敲打着她的心。
似有光束，围绕他左右。
她在心中反覆的默念着那句：也无风雨也无晴。
一句话说不出两个名字，但一句诗可以。
今天之前，她从未想过这句还能这样理解，今天之后，她也只想过这样理解。
她只敢低着头偷偷看着，伪装成无意扭头，原本脸上的涨红还未褪完，这个角度，她只能望见他的侧脸，轮廓分明。
十六七岁，正是情窦初开的年纪，这个年纪每个人似乎都要经历的一个劫，当她发觉有那么一点心动的时候，就已经晚了。
雨打柳叶，细嫩的新芽盘在柳枝上，早读的声音盖过点点雨声，由于晚上没休息好，沈晴托着腮，发着呆，昏昏欲睡。
后面的吵闹声透过朗朗书声传入她耳朵裏，但她没有心思逐字逐句的去听，但每一句都清晰无误的出现在她脑海裏。
“阿金，你床下怎么那么多卫生纸。”