李老师认真纠正：“你们说话就要好好说，写字就要好好写，不要说‘有木有’，‘有没有’就是‘有没有’，你们要培养自己的语言习惯与素养，发正确的读音，写正确的字。”
李老师未说完时，文尔亭连连撒娇不耐烦：“好了好了老师我知道了我以后不讲了有没有就是有没有，谁再说有木有就是跟我过不去了啊！哎呀老师就一句话你至于说这么久嘛？我们上课吧好不好？”
凌柒觉得，这就是上课啊。
语文最基础的字与音，细节需要从日常语言交流中註重与积累，否则一时图趣，不知不觉间就会被影响，忘了原本正确的读音与字形，等到要纠正的程度已经多此一举，一开始就不错不就好了吗？
细节无小事。有些细节不能囫囵吞枣和稀泥。
而且打断长辈说话是不礼貌的行为。凌柒心裏对文尔亭的印象分又低了一点。
周三的语文课连上两节，默认的作文或习题课。因为习题不多，又想摸清大家的写作水平，李老师让大家写作文，主题就是刚经历过的军训。
班上同学炸开锅。写作文无疑是语文课的最大考验，尤其是下课就交的限时作文，威力仅次于考场作文，略在周末作文之上。
所幸是刚经历过的真实事件，总有东西可写，不至于现场胡编。需要解决的是选哪两件事来写——凌柒写作文惯用总分总标准套路，开头结尾大概分别占两三行一段，中间预留空位比较大，可以写两件甚至三件事情，还可以点面结合。
结构确定，剩下的就是填空了。凌柒开始回想军训的事情。
大家相互不认识，彼此礼貌而客套，用着过往从家人或电视剧、小说中学到的拙劣社交技巧，和陌生同学尬聊。
宿舍内的事情，印象最深刻的是某天没水，需要每人用盆桶从食堂接水回到宿舍，凌柒和谷芙言拎着桶跑上跑下爬了两次六楼。
写出来虽然能反映条件艰苦，但内容为停水，只是发生在军训时间范围内的事情，多少有点与“军训”脱节。同理其他宿舍内的小事也不可取，凌柒转而读取军训场上的事情的记忆。
教官身着不一样规制的迷彩服，说年龄仅虚长几岁。训练第一天站队跑圈，早饭后站军姿，各班分开训练。从转体、蹲起、齐步到正步，一行一行纠正，有同学闹了左右不分的迷糊笑话。还有人不严肃不认真，被教官塞了一片桂树叶子禁止发言，在训练休息前都得叼着。
“这叶子能泡茶的啊，给你们叼着浪费了。”——来自教官的科普。
越是一本正经越让人难以相信，尤其是教官居然真的认真掰着手指计算：“你看你们几个每人叼了一片叶子浪费了到底多少钱，茶叶好贵的咧！”
教官在忽悠方面做过的最过分的事情是，下午起床后站军姿，抬起手来对着空空手腕作看手表状，骗大家说“坚持住了啊，还有五分钟就结束了啊”，甚至还有一天当着身边同学的面低声问隔壁队友：“你刚刚说的几分钟？五分钟？哎！那我刚刚也说的五分钟！（扭头）你们别笑啊！我说五分钟就五分钟。”
“五分钟骗局”其实当天就被揭穿，到后来已经演变成相声，作转移註意力之用。
越到后期，累加的肌肉酸痛和精神上的疲惫越严重，班主任和教官都一改最初两天“站好了你们一个个的没精打采的！手贴紧！我要是看哪个手能被拉动的你就等着吧”的怒叱，变成“重心前倾放到前脚掌啊，不然脚跟撑不住的”的低声叮嘱。
军训第一天聪哥还带来了盐，让大家加在水杯裏，“喝前摇一摇”。结果不少人加多了，整杯水苦涩难以入口，尝试之后果断倒掉。凌柒知道流汗过多需要补充盐分，而且不能浪费水，所以把水喝完了。凌柒把水杯举起来和身边同学求表扬时，聪哥的眼神裏有种后来课文《生于忧患，死于安乐》裏，“天将降大任于斯人也”的意味。
然而凌柒只是个体力上的战五渣。第一天晨跑的时候撑不住，只跑了一半就和4号床舍友在旁边见习；第四天中午有些头晕，下午起床的时候额头发烫，和班主任请了假，在校医室休息两个小时，四点半恢覆之后归队。
那个下午正好是最晒的一个下午。回宿舍之后大家纷纷表示怨念：“早知道这天下午这么晒我也请假了。”
第五天拍集体照，在黑成碳的同学中间有一个特别白的男生。晚自习自我介绍的时候，说是军训过半才来，而且刚来第一天就胃疼，在校医室呆了一整个下午——没错就是第四天下午。凌柒后来想起来在校医室见过，当时就在想“军训怎么能有这么白的人”。而这个人因为皮肤白得太惹眼又招人嫉恨，开学后被取上了“小白脸”的外号，从此称号就变成小白。
军训下了几场雨。短的刚准备去避雨就停了，长的能让人躲到食堂并喝一碗绿豆汤，虽然凌柒和谷芙言因此被丹丹呵斥“全年级就等你们两个”，但绿豆汤是真的解暑。
彼时凌柒吐吐舌头就过去了。但算起来，是少数几次被老师当头呵斥的场面中，唯一一次没有放在心上的。因为请假的那个下午，丹丹在军姿队伍中拉出凌柒，到队伍前面的时候又折回去说了什么事情，凌柒那短短几秒站在全年级面前，登时体会数百道目光如剑，或好奇或嘲弄地看着自己是什么感觉。
本来是病号，弄得跟被犯错被揪出来一样，凌柒都在思考要不要直接就地晕倒算了。
相比之下后者的印象更深刻。毕竟带着强烈情感的记忆会占据更重的分量，回想时最容易被记起，最让人在意。
现在想想，自己军训其间也太给丹丹找麻烦了。
眼下的问题是，作文写什么呢？把这点经历写出来太做作。也不知道为什么，真情实感认错悔过的作文看起来都没有诚意，而且会让读者觉得作。凌柒想了想自己的小学作文水平，确定自己没有能耐将作文写得声泪俱下让人感同身受，不如写些好玩的事情。阅卷过程枯燥，千篇一律不讨喜，反增疲惫与厌恶，写点开心的事情让看的人开心一会儿，也是好的。
凌柒作文思路落定，写得迅速，字迹潦草。交卷的时候觉得太随意了。课代表当成这样可能要被拉出来□□吧。
……结果没想到是写得较好的。
就是很普通的作文套路，写的是都经历过的事情，当时或许一笑而过，事后再写出来分享，竟然能引起班上大多数人的共鸣。
李老师念到吃叶子那一段，班上已经笑得不行，“哦，我记得”“啊写的是xxx吧”“怎么没写后续啊后面也很好笑啊”（凌柒：那你倒是告诉我后面发生了什么啊-
-）“别说话了先听下去嘛老师快念啊”。
凌柒觉得不好意思又小小地骄傲。
——原来作文可以写得随心所欲，写出来会有人想看，有人喜欢看。
李老师评讲完作文后总结：“我觉得你们可以把这三年，两年——初三你们就分班了，到时候不可能你们五十六个人还坐在一起，绝对不可能了。这两年间发生的事情都可以记录下来，无论是有趣的，还是难过的，包含着你们的感悟，都记下来。可能你们以后再看，会觉得当初的自己怎么那么幼稚，你甚至会难以相信这是你能做出来的事情。但有些事情，也只会在你们这个年纪才会做，你们以后的心态都会不一样。往后回头看时，可能也像今天这样哈哈大笑，也有可能你会觉得尴尬和懊悔。这些，都是你们一起经历过的事情，都是你们的曾经。谁都没有办法再次经历，可以说是大体相同，细节处独一无二。凌柒可以记下来，你们也可以，多年以后还可以看看谁记得多记得好。真的有些事情不记下来就会忘掉，虽然时间是过去了，谁都没有办法回头，但你可以回忆。如果你想不起来你经历的事情，那么这段时间，是彻底白费了。”
李老师或许曾经说过这么一段话，或许没有。凌柒也记不清楚了。
虽然她有记日记的习惯，但并没有把每天每段话都记下来的时间与精力，大多数时间用作记有趣的、难过的、想要记下来的事情和感悟。凌柒将李老师的话落实到行动，却记不住她曾经具体说了什么话了。
作者有话要说：
这章四千六百字。不好断开更，索性一起发了。
☆、第
10
章
【你不这么秀会死吗】
数学课。数学老师有活力又很耐心，用投影仪讲课之后放了一页习题让大家练习，自己巡堂。
写习题时候是教室最安静的时候。偶尔会有一些相互问答案的声音，但也不敢太放肆，毕竟谁都知道问答案是件不好的事情。
凌柒是写完了之后才发现周围安静得不同往常。感觉时间充足，于是按捺住写完了的雀跃心情检查了一遍题目以及答案，相当于做了两遍。再放下笔寻找老师的身影的时候，发现周围还在继续苦思冥想。
……我没少做题目吧？
凌柒快速地再检查了一边。题号是从一到七，没有漏，也没有错，没有翻页，投影仪显示的第一题是自己最初看的那道题。
……为什么需要写这么久。我都看了三遍了欸。
凌柒对着本子和投影仪检查第四遍的时候，教室裏的声音逐渐大了起来。没写完的时候问答案是抄袭，写完了对答案是正常操作，是互帮互助，这大概是所有人的共识。并且有人在哈哈嘲笑远处的同学：“我都写完了你怎么还没写完。”
凌柒心想，其实我已经检查五遍了。
数学老师返回讲臺将答案一个一个显示出来，凌柒错了最后一题。
……不可能。那道题是她内心吐槽过的题，是常见的文字游戏。
凌柒在检查答案和听讲解过程的时候确认，那道题是老师错了。
要么是题目将“除以”错打成“除”，要么是计算的时候老师想的是一个算的是另外一个。
同样的错误凌柒小学的时候见的太多了。自己犯的和别人犯的，还有老师故意给出来的错误让同学找的。
所以，老师现在是什么意思呢？而且，为什么没有其他人发现呢？大家都写错了吗？
凌柒小声地问了谷芙言：“那个，最后一题，题目是不是应该是除以而不是除，或者是不是老师算错了？”
谷芙言对了一遍：“你这么说是的欸，我也没发现。你发现有错了就举手告诉老师啊。”
“老师还在讲课不好吧。下课了再告诉老师吧？”
“你就趁着现在讲着课说了嘛，不然下了课谁还记得？”她顿了一会，“哦，现在翻页了。你算了吧。”
下一页还是习题。而且有一题类似的问题。
……我到底应该怎么写这个答案啊？除还是除以啊？
凌柒按题目的“除以”算，后来的答案也证明是对的。
所以，前面那题是错了吧？凌柒在老师讲完“除以”那题的时候举起了手：“老师您前面那题错了。”
一时间所有人回头。
……怎么回事，为什么老师讲课的时候你们没有那么一致看前面啊？只对突发事件感兴趣吗？
文尔亭首先反驳：“没错啊。你错了吧，老师怎么会错呢？”
凌柒站起啦：“不是这一题，是前面那一页的最后一题，一样的类型，题目是除而不是除以，老师的答案是按除以算出来的，要么是题目错了，要么是答案错了。”
文尔亭反驳：“大家的答案都一样就你不一样不是你错了吗？不然为什么没有人说就你说了，你谁啊你？”
凌柒心想这是什么道理？三人成虎？少数服从多数的原则不是用在理性的有规则有标准答案的数学裏的吧。还有，军训报道那天你就知道我是“凌柒”了吧？
数学老师将ppt切回上一页，看了一眼最后一题：“啊，我确实写错了。”
文尔亭被噎着了。
“这一题，她说的对，题目是除，我打的时候应该想的是除以，少打了一个字，计算的时候还是按除以算的，所以写成了这个答案。你们啊，一个个也跟着我错了。”数学老师看向凌柒，“你叫什么名字？很细心。”
凌柒一字一顿：“凌柒。”
数学老师在讲臺上对着座位表找到是哪两个字：“凌——柒。好的，坐下吧。”说着转向文尔亭，“你啊，不要急着指责别人，要不是凌柒你们都跟着我错到下课到以后都不知道自己错了。”
文尔亭嘟嘟囔囔说了什么，凌柒坐下来之后不甚在意。毕竟当众丢人的是文尔亭，她有小情绪很正常，倒是自己这么举手打断应该没有留下什么坏印象吧。
“你看你一个小小的问题不能留到下课再说吗？耽误大家上课的时间你不知道吗？一人一分钟你耽误了五十六，加上老师的五十七分钟你知道吗？”凌柒才刚这么担心就马上被嘲讽，文尔亭不是一个善罢甘休的人。自己丢的脸一定要让别人丢更大的脸。
凌柒不安但是依旧对这种行为默默翻了个白眼。
自己没错。而且这种理论，一直是无理取闹，你数落我的时间难道不也是在浪费别人时间吗？而且你的数落毫无道理，要不是我你连自己错了都不知道好吗？
数学老师笑瞇瞇地当文尔亭耍小脾气，置之不理，继续上课。
倒有不少的人，因为文尔亭的话转头对凌柒开玩笑地说了句：“你也太秀了吧？就你能啊。你在浪费我们的时间知道吗？”
凌柒无语。
这种话也有人跟着站队？
而且事实证明就我能啊。刚刚老师让那道题答案是除的同学举手有几个人举了？
我要为我的细心和优秀表示抱歉吗？是我伤害了你的自尊心吗？你怎么自己没有发现这个错误呢？
所谓浪费时间，是将时间用在无用之处，我使用的时间让你们知道了一个错误，然后改之，而你们，却用在口舌之争。
到底谁在浪费时间？
明明很明显，道理很简单，却因为初中生的叛逆，黑白对错是非完全颠倒，且后来愈演愈烈。
凌柒这样的黑白分明的人，就成了他们针对的矛头。
“枪打出头鸟”不无道理。
这件事凌柒原本嘆了口气就过去，结果当天下午恰巧凌柒又和文尔亭分在一起画黑板报。身边都是隔壁602的人，凌柒无形地被放在了圈外。
画板报占用的是自由活动的时间，凌柒从没营养的嬉笑打闹中提炼有用的内容记住，然后跟着文尔亭手裏的粉笔听整个布局，文尔亭在黑板上写了个“直”字，把三横写成了两横。
“你的直字写错了。是三横。”
凌柒想都没想直接说出来了。
对方楞了一秒，然后愤愤加上了一横，因为愤怒所以和另外一横并在了一起。文尔亭原本的字很好看，直字的两横均衡地将口分成三份，在哪裏添一横都不正常。
“你这样还是两横啊。”凌柒为了让自己不那么像找茬的，刻意把语气放轻放松了。
文尔亭暴怒地擦掉：“我不写了可以吗！就你能！你数学课说我黑板报还说我！我这个字怎么写你管得着吗！”
凌柒看着她没有反驳。心想数学课说你的是我吗？如果你没有在不弄清楚事实时就反驳我，你会当众丢那么大脸吗？你这是自作自受恼羞成怒所以转头找人发洩吧？
凌柒问心无愧，眼睛定定地对上文尔亭暴怒的视线，对方发现自己的眼神是这般之后更加愤怒，瞪大了眼睛要比眼力，真是幼稚。
旁边的女生拉了文尔亭一下：“她是语文课代表啊。”凌柒余光看见那个女生，记起来她是英语课代表。
所谓课代表，除了收发作业等联系老师与同学之间之外，还有帮助和提醒同学的职责。
是职责，所以会提醒。
凌柒对那位英语课代表投去感激的目光，文尔亭却理解偏差：“课代表怎么了！课代表就能随便指责人吗？你优秀，你全家都优秀，那我们这些人都没用了，黑板报你自己弄吧！我们走了！”
还是那个女生拉了她：“聪哥还在外面。”
意思是，你不担心你这么闹会被聪哥教育吗？
文尔亭不依不饶：“那我们去和聪哥说，凌柒优秀！凌柒她自己就能做完，我们全退出黑板报，让她自己做！”
凌柒嘆了口气。
心想明摆着在威胁我。
黑板报向来是几个人使用课外时间才能完成，丢给我一个人，明摆着是想把你们退出的责任都丢给我，最后完成不了黑板报的责任也在我，如此我就会成为众矢之的，你，到时候又会下什么石头给我呢？
“你们留下吧。我走。”反正我也不想浪费我的课外时间听你们嬉笑。
说着从后门走了出去，假装没有听见身后教室内文尔亭的喋喋不休，和聪哥保持平静的语气说完“我觉得我跟文尔亭合不来，对班级黑板报的完成估计没有帮助反而阻碍，所以，我能不能退出黑板报制作”之后声音有些哽咽。
聪哥其实听到发生了什么，耐心劝阻：“我在外面都听到了，你没错，我去和文尔亭说，你不要退。”