之后，强基计划推行，这类现象才逐渐减少，但教育资源分配的不合理依旧没有得到改善。
更糟糕的是，有些教师就因为自己在城关，就看不起乡下。
记得福建有一所位于农村的省三级达标校，16年全国卷化学平均分位列该县级市第二名，比第三名高出零点一分。第一名是省一级达标校，比第二名高出近12分，第三名是省二级、市一级达标校。
明明成绩没好过那所三级达标校，那所二级达标校的老师却喜欢恐吓初中的学生“要是读不好，将来去xx读”。
xx就是那所三级达标校。
硬生生把它的名声搞臭了。
也不知道他们究竟有什么颜面来诋毁那所学校！
那所学校收的学生是普高线330分（当时满分550），而二级达标校的学生是县级市的前一千五百名，中考有一万六的考生。
普高人数约8800人。
学生的素质有着天壤之别，却教出一般的成绩，还自视清高，也不知道究竟是哪里来的颜面。
之后的高考，虽然反超，但差距也没拉过三分。
而且，达标校复评，各个学校疲于流程，做个形式主义，这也是教育界的一大常态。
而且，班主任也是教育界的一大问题。