边学边讲，共同学习共同进步，这在苏式教育中完全是可能的。
这种教学方法肯定教不出什么大才，但至少比不教强吧，
真要有天赋异禀的孩子，也能给人家一个接触理科学习的机会，是金子的话还是能发光的。
‘如果我手里能有一本苏氏教科书就好了。’
当然，这是不可能的，这东西就算搞得到，他也不敢拿出来。
‘上辈子我受的倒也是苏式教育，而且还是不断升级之后，更符合中国人的苏式教育，没有合适的教科书，我写一本不就得了？’
‘不！作为启蒙来说，完全还可以做得更好！’
陈述却是想起了，上辈子他穿越之前，看过的一本叫混知的科普类漫画，其中就有许多特别有趣味的科普。
他还给他儿子买过《十万个为什么》，《这就是物理（化学）》等，少儿科普类的图书。
这种书虽然不可能代替得了真正的教科书，但至少在启蒙阶段，却能极大的减少理学的枯燥，使学生对理学快速产生兴趣，从而上手。
如果将苏式的理科教科书，和这种启蒙式的图书相结合，共同出版呢？
南洋学生的基础差在于师资力量不够，那我直接把教科书给出到足以让人自学成才的份上不就行了？
即使是后续进阶，其实也可以通过大量的刷题来进行学习。