赵昌自我反省，他和扶苏日常相处的时间也没那么长，怎么会影响到这种地步。
虽然以前他确实教过一些话术、或是做事的委婉态度，但是没见扶苏对外用过。对待需要聊天的外人，扶苏通常是彬彬有礼温文尔雅，偶尔彬彬有礼温文尔雅地怼天怼地。
通过逻辑清晰的辩论交流意见，即便称不上是舌战群儒，但也在咸阳打出了长公子的赫赫威名。
“……还是不要换一个题材写了，原来的想法就挺好的，有新奇感。”赵昌不想再看到这个人产出什么夸自己的作品。
你在外面夸我的言论已经够多够离谱了。
“但是我想写啊，你对我很好，我写不够。”扶苏目光认真，坚持道。
赵昌：……
我教你的东西，全都被你融会贯通，用在我身上了啊！
难道是让我检验你的学习成果吗！
“算了。”赵昌扔掉刚才的话题，解释正事，“对于之前的提议，最让我感到为难的是人力的限制，在乡里之间，这些事应该由谁来参与？我们应该将他们当成什么？”
想让更多人掌握基础的阅读文字能力，这工作量不是一般的大。
它不能被看做一个阶段目标，而应该是一个遥不可及的终极目标。
哪怕仅仅是止步于阅读，不要求学会书写，对于当前来说也是难度巨大的幻想。
“当成什么？”扶苏不解。
赵昌问：“是新的吏员吗？要发放俸禄吗？”
短短两句，就足以让扶苏明白。
他不是那种不食人间烟火的贵族，他向外看过很多地方，也学过很多东西。他没有往这方面去想，只是因为没养成关注的习惯，不代表他被点通之后想不到。
要开展教学，就需要教师。姑且不考虑这背后的教学环境、教学工具等等，只讲待遇。
一个县有几个乡，乡下有几个里，每村有多少户，要教会他们认字需要多长时间。
培养、安排足够的老师，养这教师队伍，这得增加多少工资支出？咱们的钱粮很充分吗？
还是说，让本来就要忙到爆的基层吏员再兼职当老师？
“……是有些太多了。”扶苏自己想了一圈，就成功把自己说服。
“所以，如果想要尝试，这些年农闲的时候，就只在内史稍作尝试就好了。”赵昌划完范围也划出时间，“即便将来扩展到其他郡，也优先考虑郡治，其他县城……实在是有心无力。”
于是扶苏问：“要让他们做吏员吗？”
“不要。”赵昌说，“我可以给出物质上的酬劳，与名声荣誉，但不能用这来招收大量官吏。兄长啊，这在当前也不是我们的主要任务。”
扶苏理解：“你愿意做就好了。”
反正不要把我们的经费挪走给别人就行。
“如果你对这件事情感兴趣……”赵昌说了一半又问，“难道这么长的时间，你就只理出这一小册字吗？”
我没想质疑你的效率，只不过根据我以前对你的了解，你不该只做了这一点事情。
扶苏果然回答道：“没有，还有别的。”
这就涉及了他最近一直在做的研究内容。
扶苏侃侃而谈：“你是知道的，我在尝试改进教学的过程。学习无非是诵背默写。在进行记忆的时候，比起单纯的背诵，在其中掺杂上更多例子，能够提高对于具体文字的理解，也能让他们记住更长时间。”
这里的“他们”当然就是被大哥拿来做教学实验的小弟小妹们。
“在年龄更小的时候，不应该去教导一些需要过分思考的内容，他们想不通。要教他们生活中的实践，或是更明确的对错问题。等到年纪稍大一些了，学会的对错足够多，才具有思辨的能力。像是十八……”
说到自己的小试验品，扶苏说：“最近胡亥能够学习的时间变短，但实际上他更为专注了。”
“从每月考核的内容来看，他相同时间内可以掌握的事物更多。”扶苏回忆自己记录的数据，开始夸月考，“以一月为间隔进行的考核真是好。如果拉长考核时间的话，他们学得就没有这么认真，更难以及时纠正学习过程中的偏差。”
赵昌猜这背后藏了点不为人知的对比实验，好奇问：“这你是怎么知道的？”
从大哥对各位老弟老妹的学习上心后，他就渐渐把这些东西往外放，不会轻易过问。
扶苏脸上都是犯罪嫌疑人的清白：“我挑选几位给出免除平常月考的机会。后来年终考核的时候，他们果然大幅度退步。即便是答对的题目，也像是仓促间记下的内容，过几天我再问却早已遗忘。来年恢复他们的每月考核，学习效率又变得像从前一样，去年的退步似乎不复存在。”
“……你这么做没有谁对你表达埋怨吗？”赵昌幸灾乐祸。
“他们不敢。”扶苏的性格并不软和，“敢来埋怨我，会被我惩罚的。”
背地里骂就骂吧。当面骂就是欠罚。
“真想听听他们对你的评价啊。”赵昌觉得一定会很有趣。