“还是这美利坚，又是铁路又是电报，打仗还靠火车运兵，听着带劲！”
“不知道这节八班的课，会不会继续讲美利坚之后的历史？那林肯被刺杀了，后来谁当总统？美利坚是不是真就彻底变成那些工厂主、铁路老板的天下了？”
朱标笑道：“父皇，按照林啸老师的习惯，很可能接着讲。毕竟南北战争如此重要，其后续影响必然深远。”
美利坚，林肯时期。
林肯本人，以及他的阁僚们，此刻也无比紧张和期待地关注着天幕。
虽然已经知道自己的结局，但对于国家的未来命运，对于这场战争最终会将国家引向何方，他们比任何人都渴望知道答案。
这节课，会揭示内战后的美国吗？
各时空观众，再次关注。
但是，讲台上，林啸没有立即开始讲授新课，而是先对上一阶段的内容做了一个简短的总结。
“同学们，上节课，我们重点剖析了美利坚南北战争的根源、进程和深远影响。这场战争，可以说是美国历史上的一道分水岭，彻底解决了联邦存废和奴隶制问题，为资本主义的全国统一市场和迅猛发展扫清了最大障碍。”
林啸看向李毅：“那么，按照时间顺序，接下来我们似乎应该继续深入讲解美利坚内战后的历史——也就是从1865年重建时期开始，到十九世纪末、二十世纪初的所谓镀金时代、进步时代，直至美国参与第一次世界大战。”
“这段时期，是美国综合国力爆炸性增长，逐渐从一个区域大国走向世界强国的黄金发展时代。”
教室里的学生们纷纷点头，这确实是标准的历史叙事脉络。
李毅已经得到了答案，但他的目光，却看向天花板，仿佛能够透过时空与扶苏对视。
然而，林啸却微笑着摇了摇头：“但是，同学们，这一段长达半个世纪的美国埋头苦干、高速发展的历史，虽然对美国自身至关重要，但对于我们初中世界史课堂的全局把握和核心素养培养来说，却并非必须深入细节的重点。”
“这段历史的核心，是美国利用内战后的统一市场、丰富资源、大量移民和第二次工业革命的浪潮，在钢铁、石油、铁路、电力、汽车等领域迅猛发展，完成工业化，并开始海外扩张。”
“其具体的企业兼并、劳资冲突、社会改革、对外战争等内容，感兴趣的同学可以课后自行阅读相关书籍或资料深入了解。”
“那么，我们今天这节课，要讲什么呢？”
林啸抛出了问题，随即在同学们期待下给出了答案：“我们将暂时跳出单一国家的纵向叙事，进入一个更宏大的横向对比视角，开始系统地讲世界史，尤其是第一次世界大战前的世界格局演变。”
他点明本节课的特殊切入点：“但我们的切入点，依然是那个关键的时间节点——从十九世纪六十年代到二十世纪初第一次世界大战爆发前”
“我们将以美利坚内战结束、进入高速发展期为参照坐标，横向对比，在同一个历史时期，世界其他主要国家和地区——”
PPT上出现世界地图，伴随着林啸的声音响彻全班：“比如，欧洲列强英、法、德、俄、奥等、亚洲，大清、日本、印度、非洲、拉丁美洲……”
“到底各自处于什么样的历史发展阶段和特殊境遇？它们面临着怎样的内部矛盾和外部压力？国际关系格局又发生了哪些深刻变化？”
“只有弄清楚了这半个世纪里世界各国的基本情况、发展脉络和相互之间的复杂联系，我们才能真正理解，为什么在1914年，一场看似偶然的刺杀事件，会迅速引爆席卷全球的第一次世界大战。”
“接下来的课，就是要为大家梳理一战前世界的历史背景和基本脉络，建立一个宏观的、联系的世界史观。”
林啸这番话一出，七年级八班教室里先是安静了一瞬，随即爆发出热烈的反应。
学生们眼睛发亮，纷纷觉得这个角度非常新颖和吸引人。
“可以啊老师！这个角度好！”
“从美利坚的黄金时代横向对比全世界？有意思！”
“对哦，1860到1914年，这不正是第二次工业革命席卷全球，主要资本主义国家向帝国主义过渡，世界殖民体系最终形成，全球市场被瓜分完毕的关键时期吗？”
“世界殖民圈地运动的高峰期！也是各帝国主义国家矛盾积累、争夺霸权的白热化时期！”
“这比单纯接着讲美利坚一家发家史带劲多了！格局一下子就打开了！”
“确实，美利坚内战后到一战前，主要就是自己关起门来搞建设、闹劳资纠纷、欺负欺负西班牙……国际舞台上戏份其实不如英法德那些老牌帝国多。单独讲它这段，确实有点闷了。”
“各种科学技术大爆发，电、汽车、飞机、化学工业……人类文明好像坐上了火箭！”
同学们七嘴八舌地讨论着，对林啸这个课程转向表现出浓厚的兴趣。
赵麦可更是眼睛一亮，猛地转头看向后排李毅，忍不住嘀咕道：“好家伙，老林这课……应该是听进去李毅和扶苏的建议了？真的要开始系统讲从古代到近代的转型，讲世界格局演变了？”
看到赵麦可挤眉弄眼的样子，李毅也松了一口气。
“扶苏，老师很听劝……”
他笑着迎接虚空注视。
大秦。
听着林啸的介绍和八班学生的讨论，始皇脸上露出了明显的困惑和好奇。
“1860年到1914年……这是什么特殊的时期？世界殖民运动圈地运动高峰期？殖民是何意？帝国主义又是何物？一战……第一次世界大战？比美利坚南北战争还要惨烈么？”
他一连串的问题抛了出来，这些后世的概念对他而言过于陌生。
一旁的扶苏也惊喜了，随即连忙解释道：“父皇，林老师应该听了李毅的建议！这个时期，大约是距离我们现在两千多年后。”
“用他们的话说，那是后世彻底从古代社会转向近现代社会的关键变革期，堪称三千年未有之变局中的第二个，也是更剧烈的大变局。”
他尽量用始皇能理解的语言描述：“在这个时期，西方主要国家凭借所谓的工业革命，就是美利坚内战的那一套治国，从而生产力暴增，国家实力迅速膨胀。”
“然后，它们为了获取原料、市场和投资场所，竞相将势力扩展到全世界其他落后地区，进行政治控制，经济掠夺，这就是殖民。”
“几个最强大的国家，我们可称之为列强或帝国主义国家，它们几乎瓜分了整个地球，矛盾也越来越深。”
“至于一战……”
扶苏深吸一口气，道：“那是这些最强大的帝国之间，因为利益分配不均，争夺霸权而爆发的一场全球性大战。”
“波及的国家有几十个，动员的军队数千万，平民死伤更是不计其数，战争使用了飞机、坦克、毒气、巨炮等远超我们想象的武器，惨烈程度……可能比南北战争要强上十倍、百倍。”
“生灵涂炭，地球各地山河破碎。”
始皇听得眉头紧锁，虽然具体情形难以想象，但扶苏描述的词汇，已经足以让他感受到那种毁灭性的恐怖。
他忍不住正襟危坐：“三千年未有之大变局第二个……看来，真的要好好学一学，听一听了……”
大唐。
李世民也是满脸好奇：“1860到1914……这时代听起来离我们很遥远。”
“林啸这是要横向讲全世界了？不单单讲美利坚了？”
“世界殖民、帝国主义……还有那一战，看来，我们又要学习很多新的东西了……”
众人面色严肃，都感觉到了挑战。
大明。
朱元璋挠了挠头，有些没完全转过弯来：“标儿，林啸这又唱的哪一出？不讲美利坚发财了？要讲全世界打架？什么殖民、帝国、一战……听着乱糟糟的。这是什么新课？能学到啥？”
朱标思考了一下，尝试解释道：“父皇，林啸可能是想告诉我们，一个国家强大了，不能只盯着自己家里那点事，还得看看左邻右舍在干什么，天下大势是什么。”
“美利坚内战后自己发展得很好，但同时期，世界上其他强国也没闲着，都在拼命扩张、竞争，矛盾越积越深，最后就打了一场大乱仗。”
“这课……或许是教我们，要有天下视野，要知道居安思危吧？”
朱元璋似懂非懂地点点头：“哦……这么一说，好像有点道理。那就听听看吧，看看其他国家都是怎么折腾的。”
这一堂新课，也让众人精神一振。