胡春莲
摘要：
进入新时代，新的历史方位对高校落实立德树人根本任务提出了新的具体要求。我们要全面理解新时代高校“立什么德、树什人”的问题。新时代高校立德树人是对我国优秀传统教育思想的传承与发展，体现了马克思主义伦理观的中国化，体现了马克思主义全面发展的思想。新时代高校落实立德树人根本任务有利于贯彻落实党的教育方针，有利于实现对我们传统教育思想的创造性转化和创新性发展，有利于促进大学生成长成才，有利于进一步提升我国的综合国力。
关键词：新时代;高校;立德树人;内涵;意义
教育是立国之本，兴邦之道。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“高校立身之本在于立德树人”。[1]进入新时代习近平总书记对如何落实立德树人提出了具体要求，教育是承担着立德树人的根本任务，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。
一、新时代高校“立德树人”的内涵
建设中国特色社会主义教育强国，落实立德树人根本任务，增强中华民族的凝聚力和向心力，是实现中华民族伟大复兴的重要保障。立德树人是新时代高校的办学门目标，所谓立德树人是指培养有品德的人才，立德就是通过教育引导、感化和激励使人具有良好的道德品质，树人就是要通过合适的教育来改变人和塑造人，使之适应社会发展的需要。落实立德树人根本任务，要做到以树人为核心，以立德为根本。
（一）立什么德
国无德不兴，人无德不立。“立什么德是立德树人要解决的培养什人、怎样培养人的根本问题和核心问题。如果不搞清楚这个问题，立德树人就容易流于空泛，失于模糊，偏于宠统。”[2]新时代中国特色社会主义高校所立之德：首先是立时代之德，即掌握时代性道德知识。我们要加强对大学生进行爱国主义、集体主义和诚实守信教育，加强社会公德，职业道德，家庭美德和个人品德建设，引导大学生树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观，人生观和价值观，培育和践行社会主义核心价值观，扣好人生的第一粒扣子。其次是立未来之德，即树立超越性道德信仰。引导大学生立共产主义的远大理想和信念之德，坚持个人利益服从无产阶级的根本利益，自觉为共产主义事业奋斗终生。理想是人们对未来的向往与追求，个人理想信念的培植需要靠教育。
（二）樹什么样的人
明确了新时代中国特色社会主义高校在立德树人过程中“立什么德”的问题，还需要明确“树什么样的人”的问题。教育的根本是培养人，习近平总书记在全国教育大会上指出，“培养什么人，是教育的首要问题。培养什么样的人，不同的国家不同的时代有不同的回答。”[3]现代社会教育是由国家主导的，反映国家政治要求和维护国家利益的公共教育。新时代高校要树什么样的人呢？
我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。首先，我们要旗帜鲜明地培养社会主义事业的建设者和接班人。我们是社会主义国家，我们高校所要培养的人才应该是为社会社会建设事业服务的人才，不是旁观者，更不是反对者，要爱我们的祖国，拥护社会主义制度，自觉把个人理想融入到中国特色社会主义事业的伟大实践当中。其次，要培养德智体美劳全面发展的人。新时代高校要把大学生培养成为具有良好的思想道德素质，过硬的专业本领，健康的体魄，正确的审美观和热爱劳动的综合素质高的全面发展的人。最后，新时代对中国特色社会主义事业的建设者和接班人提出了新要求，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。新时代高校要培养有理想，有本领，有担当，具有奋斗精神，实干精神，创新精神的新时代的奋进者，开拓者和奉献者，让他们自觉担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任。
总之，新时代高校落实立德树人根本任务，不仅要向大学生传授知识，而且要用新时代中国特色社会主义思想武装大学生的头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观，提升大学生的思想道德素质和综合素质，把他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴提供人才基础和保障。
二、新时代高校立德树人的理论依据
（一）是对我国优秀传统教育思想的传承与发展
中华民族具有五千多年的文明史，我国的教育思想源远流长。“立德树人”的思想可以追溯到先秦时代，最初“立德”和“树人”是分开的。《左传·襄公二十四年》记载，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”[4]这就是我国古代最早提出的“三不朽”思想，一个人要想达到人生的最高境界——人死名不朽，首先要有高尚的道德，其次要建功立业，最后要著书立说，让自己的思想理论泽被后世。其中“立德”处于“三不朽”之首，反映了我国古人对道德教育的重视。“树人”思想最早出现于《管子
·权修》，管仲提出“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”[5]一年内能够获得的是粮食，十年内能够获得的是树木，百年内能够获得的是人才。可见人才的培养是一个长期的过程，需要不断的教育引导。管仲把“礼义廉耻”作为百姓的价值引领，用道德来教化百姓，说明古人已经充分认识到培养人才的重要性和艰巨性。我们今天说的“十年树木，百年树人”即来源于此。在我国传统教思想中，强调德性教育，重注培养人高尚的道德情操。
（二）体现了马克思主义伦理观的中国化
马克思主义伦理思想认为社会经济关系制约人们的道德观念，同时又承认道德反作用于社会经济关系以至整个社会生活。立德树人，是我们党历代领导人的共同心愿。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平先后反复强调，高校要培养又红又专、德才兼备、富有创新活力的“四有”新人。
毛泽东提出伦理道德必须服从和服务于全体人类的幸福，道德善在于为人民谋利益。毛泽东的伦理观是马克思主义伦理思想和中国人民的道德生活实际相结合的产物，有利于提高人民的的思想道德素质，形成良好的社会风尚。邓小平的伦理观以“解放思想，实事求是”为精神实质，以面向现代化为基本价值视野，以培养社会主义的“四有”新人为宗旨，体现了与时俱进的伦理品格和道德气质。江泽民提出了弘扬主旋律和“三个代表”重要思想，具有鲜明的创新特色。胡锦涛提出的社会主义荣辱观和社会主义核心价值体系和科学发展观，进一步丰富和发展了中国化马克思主义的伦理观。习近平新时代中国特色社会主义思想，培育和践行社会主义核心价值观，坚持以人民为中心，是对马克思主义伦理观的创新发展，具有科学性、创新性和实践性，体现了高度的伦理自觉。